阅读范式齐研讨 “越己”路上并肩行

———2022-2023学年下期重庆二外教育集团

初中英语深度学习阅读课范式探究活动简报

春和景明，4月27日，美丽南麓书院与重庆二外教育集团初中英语教师共赴春日之约，齐聚颂恩堂，深度学习，共同研讨初中英语阅读课教学范式。

本次研讨会由初中英语教研室主任余林秒老师主持。首先，来自七年级备课组的喻丹琳老师通过精心准备，为我们呈现了Unit 7 Section B 2a的阅读课。喻老师基于班级学情，从亲身体验切入postcard话题，引导学生细致观察图片，以问题导向，强调目标语言的表意功能和语用功能，层层递进助力学生深入语篇学习，产出活动采用分层设计，学生通过创编对话，体会分享的快乐。课后来自集团校39种的朱粤老师，八年级备课组李永东老师和九年级唐田老师从本节课亮点，深度学习的观课维度以及育人价值等不同维度进行了有效评课。此后，七年级备课组长杨珠老师基于备课组研讨，用微讲座分享了深度学习视角下阅读课的范式初探，从立足目标飞升（目标是什么what），将七年级阅读课问题诊断为学情参差和基础薄弱（原因why)，并指导我们在“以生为本，知情并重，多元评价”的深度学习范式过程中改如何有效教学，参会学习的老师亦纷纷鼓掌点赞。

（喻丹琳老师授课）

（七年级备课组长杨珠微分享）

(39中朱粤、八年级李永东、九年级唐田老师评课）

（西南大学黄学军教授讲座）

下午的学习中，西南大学黄学军教授在讲座中探讨了基于深度学习的初中英语阅读范式建构的相关内容，提出四个问题引发老师们的思考：在进行阅读课教学设计时，应该从哪些维度对语篇进行解读？在阅读课的课堂上，深度学习的课堂画像应该是怎样的？如何通过救学活动的设计，实现学生在阅读课堂上的深度学习？初中英语阅读课救学范式应包括哪些内容？黄教授重点给我们介绍了STM（Scaffolding Teaching Model）模型作为探讨阅读课的理论基础，并结合上午喻丹琳老师的阅读课通过“Structure-Content-Language”三个方面讲授了STM模型的具体应用，并建议老师将“12 Reading Strategies”灵活运用于英语阅读课中的建议，提高学生的阅读理解能力和思维品质。

黄教授的讲座倾囊相授，使英语教师们对深度学习的初中英语阅读有了更深刻的理解，英语老师们必将在今后的教学中深耕阅读课堂，共思共研共成长，深度学习后必将结出丰硕果实！

（七年级英语备课组与专家合影合影）