为了更好的落实课改精神，深入推进历史学科“深度学习”，梳理本校历史教学的有效做法，将“深度学习”在历史教学中落到实处，形成可供操作的历史教学抓手，二外历史教研组于2023年4月10

日在重庆第二外国语学校录播室开展主题为历史教学课堂范式研讨的教研活动。本次教研活动上海专家李惠军老师再次莅临会场指导，与会人员为全体二外全体历史教师。

会议由历史教研组长苟学珍老师主持，主要议程如下：（一）王本能老师展示研讨课。（二）李惠军老师示范课 。（三） 李惠军老师评课。（四）三种历史课型教学范式研讨。

周一上午第2节在重庆第二外国语学校录播室由重庆第二外国语学校的王本能老师献课，上课内容为中外历史纲要下册第8课《欧洲的思想解放》。王老师从“超越神权：文艺复兴”，“挣脱神权：宗教改革” ，“冲破神权：科学革命”；“解构神国：启蒙运动”四个方面展开本课的教学。王老师在课堂中通过丰富

的图史资料引导学生分析认识欧洲从中世纪宗教的禁欲、蒙昧 ，到挣脱宗教束缚追求现世幸福，再到用宗教和理性反对神权的过程。通过板书王老师引导学生理清了理性与科学、社会变革之间的关系，并展示不同学者对理性的论述，引导学生正确的认识理性，提升学生的思维认识。

第3节课是李惠军老师给大家带来的示范课，上课的内容同为中外历史纲要下册第8课《欧洲的思想解放》。李老师的课从与学生的交流互动开始，由学生已经学习过的法国大革命中的细节引入本课的内容。通过“钩沉：思想流变的基因”，“晨钟：文艺复兴的风声”，“反叛：宗教改革的风潮”，将文艺复兴与宗教改革无缝衔接。通过哥白尼和牛顿的贡献介绍“科学从神学中解放出来”的过程。通过“为什么是法国？” 的追问，将启蒙运动的前世今缘与核心本质娓娓道来。通过伏尔泰、卢梭 、孟德斯鸠三个人物再现启蒙运动从追求思想自由到主张三权分立、社会契约的发展演变过程。从霍布斯、洛克、亚当.斯密、康德的思想介绍启蒙运动的扩展和反思。整节课首尾照应，本课的四个知识点浑然天成，知识拓展与思维的进阶相融合，在场听课的老师受益匪浅！

之后王本能老师对本节课的教学设计和构思向与会老师进行了介绍。李惠军老师在评课时，高度评价了王老师的这节课。李老师认为王老师的课有这几个亮点：1、整节课围绕着“思想力”进行教学；2、通过板书把四场运动的潜在线性逻辑关系清晰的揭示出来；3、课堂教学不是简单的接受课本的结论，而是做到把结论置换成情境。同时李惠军老师也建议王老师将上课时间向启蒙运动和科技革命这两个重点倾斜。

当天下午李惠军对二外历史组的课程范式进行了指导。在分别听取蒲建琼、徐文玺、张忠欢老师对历史新授课、复习课、讲评课课堂范式的初步设想后，针对性的提出了建议。李惠军老师认为新授课的教学范式首先要“建模”，之后通过对标据本，新授启动，建立深度学习支架，流程运行，动态评价这几个环节进行展开；对于复习课，李老师认为首先要清楚复习课的定位与价值，通过复习课要达成“激活已知提取内存”，“厘清逻辑”，“思维进阶”，“情境破解”这些目标。对讲评课，李老师建议通过学生自主探究，找出“成因”、“败因”，教师通过点拨确认问题，针对问题老师帮助学生建模，学生通过练习临摹，逐步达到方法的内化。李老师的高屋建瓴的建议，让大家明确了三种课型的思路和方向，对于历史课堂深度学习的深入推进大有裨益！

活动最后，二外历史教研组组长苟老师对本次教研活动进行了总结，同时对李惠军老师不辞辛苦来二外传经送宝表达了感谢。相信在李老师的指导下，在全体二外历史老师的努力下，二外的历史教学水平一定会再上一个新的台阶！

供稿：教学与课程管理中心