基于“主题—联结”深度学习课堂教学改革3.0地理学科研讨活动

简报

重庆二外地理教研组                                                         2022年4月20日

为深入落实课堂减负政策，以“指向深度学习的单元整体教学”为途径，进一步推动基于深度学习的课堂教学改革，全面提高地理课堂的育人效果，重庆二外地理教研组于2022年4月20日，在博雅楼录播室展开了深度学习课堂教学改革3.0地理学科研讨活动。活动邀请到南开中学张特老师为我们针对性地展示了两堂基于深度学习的高考临考复习课，课堂让学生受益匪浅，也启发了现场的老师，加快了地理学科深度学习的推进步伐。

张老师从规范刷题、整理笔记、钻研教材三个方面与学生一起深入探讨了临考复习策略，并运用具体高考案例加以分析。首先，张老师带着学生详细剖析了有关地理综合题、选择题的解题思路，逻辑缜密，由浅入深，让学生在真实高考情境中感受应如何审题、如何规范答题，进而引导学生进行地理学科学习思维的构建。接着，结合当前高中生普遍学习地理学科的现状与高考要求之间的错位，张老师建设性地提出整理笔记的思维和方法，引导学生从不同角度建立相关知识体系，并以工业为例，详细展示了如何进行知识的整合、重组与建构，学生感悟颇深。最后，张老师还针对性提出研读教材的重要性，基于学生学情和实际情况，深入剖析了教材的重要地位，以及如何读教材，读什么。两节连堂90分钟，整个课堂层层铺垫、各个环节相互映衬，看似是对高三学子的复习建议课，实则是结合具体实情，对深度学习理念的针对性落实，对高中各个学段，以及初中阶段有关地理的教学都具有深远的意义。

张老师指导学生如何进行规范刷题

课后，张老师对本次课的建构做了介绍，并与教师们从教学内容、教学方法、教学活动的开展等方面做了深入探讨，分享了他对地理深度教学的理解与思考，强调了地理学科的特殊性，重点在于学生对整体知识内容框架的搭建，探讨有关知识边界的延伸尺度问题，再一次强调了教材的重要性。关于大单元教学的问题，张老师建议新课教学最好遵循自然章节，符合学生的认知规律，复习阶段可以就某些主题跨章节、跨教材整合重组。

张老师与高三教师探讨高三阶段如何深度学习

教研组集体听课

通过再次地深度教学的学习与探讨，必然对学校、学科教师的发展起着推动巨大的作用。参会老师加深了对地理深度学习的研习与理解，对每位老师今后的教学都有很好的启发作用。

供稿：师发中心

初审：袁仕荣

二审：王婷

审核：彭光勇