11月1日，重庆二外化学教研组在颂恩堂开展了基于“主题-联结”的深度学习实验班级研讨课及学科教学范式研讨活动，此次活动邀请了胡航博士和杜爽教授进行指导。

      第二节课，初中化学教师曹芸展示了“如何正确书写化学方程式”一课，整个课堂以神州十三号为情境，以电解水制氧气的方法为引入，通过学生自主探究、学练结合、归纳总结的方法完成了目标课题。课堂组织井然有序，语言亲切清晰，重难点把握准确，及时反馈评价，但在生成的问题上还有待改进。

      第三节课，高中化学教师唐霖阳展示了“有毒的消毒剂——氯气的性质”一课，用氯气的溶解性引入课题，猜测氯气与水反应的产物，然后进行实验方案的设计，让学生进行实验，观察现象并得出结论，引出新问题“氯气具有漂白性，还是氯气与水产生的新物质具有漂泊性”，最后进行了课堂延伸——“新制氯水和久制氯水分别有哪些微粒”。整堂课环环相扣，学生积极性高，目标完成好。

      第六节课，初中化学教师岑远康展示了“质量守恒定律”一课，课堂开始以狄仁杰的疑惑趣味引入“是否所有的反应都遵循质量守恒定律”这一问题，然后循序渐进利用科学探究的一般步骤进行实验探究，让学生感受实验，最后得出结论，回扣“蜡烛燃烧质量为什么减小”“铁刀生锈为什么质量增加”的问题。课堂氛围活跃，学生实验完成效果好。

 

      胡航博士和杜爽教授对三位老师的课堂进行了肯定，并分别从具体的实例入手，分析了如何让课堂知识更加完善，如何做到详略得当，如何充分利用时间形成有效课堂。胡航博士指出，“深度学习的各个环节不是线性关系，可以有机融合，适当调整，一节课可以只重点关注一个环节” 。

 

      课堂教学的效率与艺术是一个永恒的话题，在“双减”背景下，这一主阵地的建设更会成为研究焦点。在不断学习与反思中，我们应聚焦学科核心素养，突显学生的主体参与，有效组织学生开展深度学习。在教学相长的互动中，我们共同成长，不断前行。

 

 

      供稿：教学与课程管理中心

      初审：李祥

      二审：王婷

      审核：彭光勇