11月29日重庆二外首届教育教学开放周初中英语“基于文本分析与深度学习”的阅读同课异构教学研讨活动在博雅楼学术报告厅展开。初中教研组长黄婷和南岸区初中英语教研员薛绍兰共同主持了此次活动。

 

 

重庆二外李想老师和重庆外国语学校的甘頔老师分别献课。

 

 

 学生在李想老师的课堂上展示小组活动—角色扮演，同学们精彩的表现引发在场观摩老师的阵阵掌声。

 

 

学生在甘頔老师的引导下发表自己的观点。

 

 

课后39中曹颖老师，110中学肖东老师以及南坪中学董顺江老师主动积极对两堂课进行了点评。曹颖老师认为李老师的课充分引发了学生的深度思考，启迪了学生的思维。肖东老师赞赏了李老师通过对文本的内部重构，带领学生对文本进行深入解读，并引导学生一步步从语言的分析达到情感的升华。同时也高度评价了甘老师以任务驱动使学生的学习真正发生，把时间、机会还给学生的教学理念。

董顺江老师还提出了如何在优质课展示中，针对不同层次的班级，采用不同的方法进行设计的提议。

重庆外国语学校甘勇主任对这两堂课也进行了点评。他认为，两节课都践行了基于主题意义探究的文本解读；通过目标导向达成教学任务的完成。

重庆二外外语教学中心主任陈春芹高度评价了两位老师的课。她指出李老师的课体现了：话题背景-任务驱动-语言积累-话题作文的阅读课堂教学模式。亮点在于：注重真实情景的创设，实现了从关注导入环节的情景设计到作为问题解决型学习任务的真实情景的转变。把学生的真实生活体验迁移到课堂中，让学生带着生活体验走向教材。这种设计符合学生实际、有趣味、操作性强。 通过文本赏析，挖掘文本背后的深层信息，由作者信息转化为读者信息，由字面信息转化为自我信息。在读后拓展环节，通过不同的语气和用词，让学生感知语言，提高了学生分析问题、解决问题的能力，突出了语言的工具性和人文性。通过理解性的输入和引导性的输出，达到基于文本又高于文本的阅读效果。

对于甘老师的课，陈主任这样评价道：这堂课对英语学科核心素养如何在一节阅读课上完美落地做了很好的诠释。甘老师非常注重学习策略的渗透和积累，同时贯穿以“学生发展为本”的新课程理念，关注学生的持续发展和情感体验，培养学生探究、合作和竞争的意识。通过分析文本信息、文章结构、读后输出的活动实现对语言能力的培养。通过对观点批判、问题解决，创新导向等活动，加上老师话语权的转移，恰如其分的话语点拨、积极暗示，让学生在不同意见的表达与理解中锻炼其思辨能力，进而培养学生的思维品质。通过小组合作，海报制作，培养学生的沟通技能、合作技能、价值观念、内容视角和现象理解，从而实现对学生文化意识的培养。

 

 

陈主任和甘主任为李想和甘頔两位老师颁发证书。

 

 

余林秒老师针对李想老师课堂阅读文章作了题为“基于深度学习的文本分析”的报告。余老师从文本和设计两方面介绍了这堂课的设计背景。并从单元话题、话题过度、本文话题介绍了文章信息。课堂围绕应该怎样和父母进行有效地沟通,用怎样的语言来说服父母这个话题进行设计，以“沟通永远是最好的解决问题的方式”作为情感升华指导学生的实际生活。

 

 

最后南岸区初中教研员薛绍兰对两堂课进行了点评。她称赞了李老师的课充分贯彻了素养的培养；甘老师关注了单元话题，以规则作为读后活动，并对本次活动做了高度评价。

三个小时的教研活动很快结束，精彩的同课异构展示课，精准、真挚的评课、分享成为在场所有老师的精神大餐，为以后的教育教学活动提供了宝贵的理论指导和经验分享。所参与献课的初三年级11班、5班同学们在课堂上的优秀表现也给校内外老师留下深刻的印象。