教师风采


英语教师——李祥
http://www.cqew.com.cn   2016年5月3日
 
李祥 英语教师
 
我喜欢的教育思想：
“我不在乎每周末的考试，我更关心每个孩子10年后用得着的素质和才能。”
 
个人简介：
    李祥，中共党员，高2016级学部英语教师。从教近30年来，始终坚持以学生为主体的教育教学思想，教学成绩显著。现担任高中英语教研组长，高2016级英语备课组长，南岸区高中英语兼职教研员，南岸区教育学会英语专委会秘书长，南岸区高考研究指导组核心成员，南岸区高中英语中心组成员，西南大学免费师范生实践教学导师。
 
    所教学生多人考入清华、北京大学。曾多次辅导学生参加全国英语能力竞赛、全国高中英语写作大赛获全国一、二等奖；指导高2016级学生胡琬倾等学生参加“希望之星”英语风采大赛获重庆市高中组季军，并代表重庆参加全国总决赛。所带的班级、备课组、教研组多次获学校和区内先进集体；个人也多次被评为南岸区和学校的先进个人和优秀教师。
 
【教育故事】   
    教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话，“多一把尺子，多一份天才”。从教近30年，我一直在追求这样一个教育理念。
 
    高中英语学习和教学学生都会遇到同样的一个问题：如何快速记忆单词？我在课堂上不断尝试和探索：单词接龙，字母游戏，教识音标拼读法，词汇联系记忆法等。但从部分孩子的听写反馈来看，效果依然不很理想。我坚持每周听写2次单词，尤其是高三复习备考阶段的3500词汇听写。每次听写完后我都会安排学生自主批改和纠正，并每次记录听写情况：全对的有哪些，有进步的是哪些，哪些需要重新听写。并在班上表扬听写最好的和有进步的学生。与此同时，我又不断培训科代表和小组长，利用科代表和学生组长去帮助和提升后进学生词汇的掌握。
     在多年的不断教学探索中，我一直希望能有好方法让学生积极主动地去背单词。有一次在教学人物及其各种职业的单词中，单词很复杂且难记。为了减轻学生的负担，我专门利用了2节听音课来教读和运用：我提前准备了学案和小tips；同时，我提前让3个学生准备背诵。2节课后，我来测试学生的掌握单词的情况：“同学们，我给大家5分钟时间，看看你能背出几个单词？”5分钟很快过去了，我首先叫了一位成绩中等的学生陈志文（谐音），我问：“你觉得你能背出几个？”“20个。”他想了一会答道。我说：“好，那试试看。”一试，他背出了25个。“哇，你太棒了！”我高兴的夸奖他。接着我又叫了3位成绩稍差的学生来试背，结果他们实际能背出的单词数都比他们自己想象的好。于是我趁热打铁，让提前准备背诵的3位学生来背。当全班同学看到班上英语基础最弱的学生蒋鹏程（谐音）背出来近30个后，他们都惊呆了。虽然我运用了一个小伎俩来促进学生的记忆，但从他们的表现来看，他们的确有潜力来提升自我的词汇记忆。于是，我对全班说道：“同学们，从今天这几位同学背单词的情况来看，我们都小看了自己，高估了背英语单词的难度。大家看到了，我们每个人实际上都比自己想象中的要好，我们要不断挖掘自己的潜力，相信自己，要敢于尝试。当敢于尝试成为习惯的时候，你就会发现其乐无穷。”从那以后，我多次的听写和其他教学活动都会取得较好的效果，我和学生的师生关系也更密切，课上课下学生都会亲切的叫我Peter。
     我爱我的学生，我的学生也爱我。用智慧和激情从事教育，用灵感和创新塑造人生，这就是我的教育思想。

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